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静心总结提升 努力向前奔跑

2019年01月23日 09:45  作者:宋馨 唐然 兰欣桐 尹欣 孙克忠 费玲玲 易静  拍摄:曹福来 易静 唐然 吴宏力  点击:88

2019年1月21日-22日,八一学校小学部全体教师分学科进行了本学期第六次大教研活动。

语文教研组活动在教研组长易静老师主持下顺利开展。易老师首先从教研组的角度再次强调日常教学常规的要求,切实保证课堂教学质量,反馈了本学期全体语文老师的听课本、教师活动记录手册的检查情况,对听课本、教师活动使用手册中可圈可点的范例进行了展示,并规范了其使用细则。接着,易老师对本学期的语文教研课和过程性评价的落实进行了总结,对下学期校本资料编辑工作提出了新的希望和要求。之后各年级备课组长分别进行了本年级语文教学质量分析和备课组工作总结的汇报,老师们仔细聆听、及时记录,关注各年级的学情特点,为承前启后的学段衔接做好准备。最后,各年级备课组分组活动,制定本年级下学期学科工作计划,形成语文教学、过程性评价细则等语文活动组内统一,又针对年级特点各有千秋。老师们群策群力探讨如何更有效地将计划全面落实到日常工作中,切实做到以提升学生语文核心素养为目标,在语文教学的道路上努力向上生长。


数学教研组活动首先由教研组长对听课本、教师活动记录手册检查情况进行了总结,明确了使用要求。对本学期的教师校内研究课呈现的亮点给予了肯定,并提出了改进建议,对下学期的工作进行了布置。接着由各备课组分年级进行期末试卷分析并分享了一学期以来各备课组的教学工作情况。最后,以各备课组为单位分组讨论了假期备课细节,制定了下学期教学计划、练习卷的出卷安排,问题引领教学模式进一步实施的方案。数学组的老师们在这次活动中认真梳理了本学期的工作,在总结收获的同时也进行了反思。在下学期的工作中老师们将加强学习,不断提升教学科研能力,继续坚守对教育事业的那份执著追求。

英语教研组活动由组长吴宏力老师主持。首先,吴老师针对本学期的英语教学工作进行了全面的总结,内容包括听课本、活动记录本的反馈和研究课的小结。接着针对下学期的英语教学工作提出了建议,包括如何制定过程性评价细则,完善过评的实施过程,以及下学期教案的书写规范和要求。吴老师总结发言后,由一二三年级备课组长蒋煦菲老师和四五年级备课组长刘丹老师分别进行备课组的学期总结和期末试卷分析。两位备课组长的发言细致、专业,发言结束后,随即开启了各备课组对假期工作和下学期工作的讨论。在两位备课组长的引领下,每位英语老师都积极参与讨论、各抒己见,最终确定了下学期各年级的过程性评价细则、教案要求、单元卷命题分工和研究课备课主题。本次教研活动,英语组的老师们都对下学期的工作有了新的规划,也将踏上新的征程。

艺术组教研组活动由教研组长高颖老师主持。首先高老师对于美术组和音乐组教师的教学情况、备课要求、课后330课程申报、校内研究课总结、教师个人期末总结收集情况等方面进行了分析,之后全组教师对自己本学期以来的工作情况进行了充分的交流。大家积极汲取他人优秀的工作经验,共同创设了下学期的工作目标。

本次体育组教研活动由郑晓亮老师主持,陈军主任与组内老师共同参加会议。首先,郑老师通过多媒体工具,详细地叙述了本学期小学部的各项体育工作,总结了体育组老师们在教学科研、教育教学、体育活动、体育测试及训练比赛等方面的取得的成绩与成效,对每一位老师的辛苦付出给予了客观评价。接下来,大家针对本学期在提高学生身体素质及体质测试工作方面,进行了讨论与经验分享,为以后学生体育锻炼及测试工作积累了大量的宝贵经验。其中,老教师谈到的一点,体育要从基础抓起,尤为重要。最后,陈军主任对体育组半年来的工作给予了高度肯定,并提出了更高的期望。

科信组以“基于九年一贯制教育体系的小学科学教学策略研讨”开展全组教研活动。九年一贯制是八一学校的教育体系,小学是义务教育的起始和基础阶段,小学科学学科为初中高中的物理、化学、生物以及地理学科做铺垫,打下基础。顺应学科的小初衔接,2018-2019年秋季学期,中学部物理学科苏春勇老师执教四五年级的科学课程。

教研会上,苏老师从三个方面对一个学期的教学工作进行了总结提升。第一,小学的学情与初中存在差异。小学生的好奇心与求知欲较强,观察细致善于发现生活中的现象,初中学生的逻辑思维能力较好,能够抽象地理解和分析原理。第二,小学教学评价指标与初中相比存在不同。初中学生最终的出口是中考,纸笔测试依然是主要评价形式,而小学阶段,学生过程性科学体验与资料成为评价的主要依据。第三,中学教育是分科,教师讲授为主,学生实验与课堂听课分开进行。小学科学则是一门综合性很强的学科,涉及质科学,生命科学,地球宇宙和工程技术的内容,这就对授课教师提出了很高的要求。

之后梁栋英和于丽楠两位教师就1月18日和1月19日的海淀区STEM实践培训进行了交流与汇报。梁栋英老师从STEM的源起和项目的设计理念入手,以体验式项目为例,分析了STEM项目设计的原则,项目每个环节在设计时的注意事项。于丽楠老师针对STEM课程的每个环节进行了补充和详细说明,尤其是评价环节,要实行全面立体的评价,生生互评,学生自评,家长评价以及专家评价都是可以引入评价体系的,学生过程性资料应该成为课程的印记与评价的依据。

九年一贯制的教育体系,有助于学生的阶梯式成长,STEM项目从二年级开始实施,在不同的学段,学生会获得不同的项目体验与知识技能,如何在STEM教育与九年一贯制教育的背景下形成有助于发展学生核心素养的教学策略,将是科信组一直努力研究实践的课题之一。

回首一学期的教学工作,各教研组总结提升收获颇丰,展望未来美好前景的同时,也深深感受到教育改革给我们每一位八一人提出的更高要求,我们小学部的教研工作在校领导的带领下,继续大胆探索,不断创新,努力向前奔跑。

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